一是及時補充農村教師。結合實際，統(tǒng)籌安排師范類畢業(yè)生到農村中小學頂崗實習支教，使其以教師身份進入一線教學崗位，承擔教學任務、班主任管理工作，在緩解農村教師學習培訓、教學科研、脫產進修、產育假等產生教師緊缺局面的同時，也促進實習生了解農村中小學實況，提高其教育教學能力，幫助他們提前適應教師工作崗位。

      二是科學配置緊缺教師。針對全縣體音美教師資源匱乏，一些中小學無法開足體音美課程、“非專業(yè)”教師完成體音美課程教等現(xiàn)狀，該縣將新增教師編制和自然減員產生的空編,優(yōu)先用于體育、音樂、美術、科學等緊缺學科教師的招聘，逐步解決教師隊伍的結構性矛盾，努力打造一支數(shù)量充足、結構合理、師德高尚、業(yè)務精湛、富有活力的高素質教師隊伍。

      三是大力引進名優(yōu)教師。用好用活中央和省市人才政策，依托免費師范生、人才振興計劃、從醫(yī)從教、特崗教師、幼兒教師等招聘計劃，注重分析大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢，超前謀劃，組織相關學校提前進入校園招聘，重點引進學有所成的大學本科及以上優(yōu)秀畢業(yè)生。另外，還積極通過對口支援、校校聯(lián)建等途徑，引進名優(yōu)教育人才。

      四是大力培養(yǎng)青年教師。發(fā)揮骨干教師、名優(yōu)教師示范引領作用，采取“師徒結對”“師生同考”“青藍工程”等舉措，狠挖青年教師發(fā)展?jié)摿Γ哟笄嗄杲處熍囵B(yǎng)力度，確保青年教師“一年合格、三年優(yōu)秀、五年骨干”。結合教育行業(yè)工作特點，舉辦青年教師成長培訓，學生營養(yǎng)改善計劃、貧困大學生資助、后勤財務管理等培訓，培養(yǎng)適應崗位需求的專業(yè)人員，不斷提升全縣教師隊伍整體素質。